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班級群已經成為老師和家長們溝通的主要場所，方便老師日常工作的同時,卻引發部分家長吐槽：下班回家后，不僅要在群里查找當天的家庭作業，還要被各種班級群的通知搞得焦頭爛額，時不時還得“冒個泡”，班級群的存在已成為家長一種“隱形”負擔。

家長：每天幾百條未讀信息均來自班級群

家住蜀山區的王女士表示，自從孩子上了學之后，除了工作，其余時間都是圍著孩子轉。“中午休息，別人都在睡覺的時候，我得抽空看看班級群里有沒有什么重要消息，群里消息刷屏太快了，有時候打開微信群，經常顯示99條以上未讀信息。這樣一天下來，就有幾百條未讀信息來自班級群。”

“我們畢竟不是在家全職帶孩子，工作時間都有自己的事情要忙著處理，每天哪有那么多時間用來刷微信。有時候為了讓老師注意到自己家孩子，偶爾還是要在群里說幾句話。”

廖女士的孩子在合肥一所幼兒園上中班。“剛上小班的時候班級群還挺好的，每天都是老師發一些孩子們在幼兒園吃飯、上課和做游戲的小視頻。后來慢慢地一些家長開始在群里發一些砍價、投票和各種亂七八糟的鏈接，還會發孩子在家的照片和視頻，一開始還能幫著砍砍價，跟著互動。到后來跟著發的家長多了，只能選擇屏蔽班級群，但又擔心會錯過什么重要信息。”

家長：準點查看群消息 避免錯過家庭作業

“我們班級群里雖然沒有老師在，但是有一個家長代表專門負責轉發老師的信息，幾乎每天下午4點半左右就會在群里轉發當天的家庭作業。如果沒能及時看群消息的話，后面就會被其他內容給覆蓋了。剛開始的時候不太習慣，還會專門設置一個鬧鐘用來提醒自己。”家住政務區的周女士說道。

對于用班級群布置家庭作業這一做法，周女士表示，對于一二年級的孩子來說，偶爾會記不清老師布置了哪些家庭作業，這種情況下，由老師發在班級群里，可以方便家長了解和指導孩子完成家庭作業。但是對于二年級以上的孩子來說，直接將家庭作業發在班級群里，會讓孩子養成一種依賴別人的壞習慣，畢竟看班級群的都是家長而不是孩子。而且有的時候，老師還會直接將電子版的試卷或作業發在群里，由家長去打印，這些都是老師的日常工作，現在竟成了家長的任務了。

老師：班級群是溝通家校互動的一個重要途徑

吳老師在廬陽區一所小學擔任班主任一職，在她看來班級群是溝通學校教學工作和家長的一個很重要的途徑。“我們班的QQ群是從一年級的時候開始建立的。對于低年級的孩子而言，班級群的功能就顯得尤為重要，低年級的孩子年齡小，很多需求都需要我們在群里跟家長溝通。此外，家長如果對學校的某一項通知存在疑惑，也可以在班級群里進行咨詢。包括班級里開展的一些活動需要征求家長意見和報名之類的，可以直接在群里反饋和登記，這也是一個很好的溝通方式，同時給老師的工作提供了很大的方便。”

班級群消息多而雜 制定群規營造良好環境

凡是有利有弊，在吳老師看來，班級群雖然在某種程度上給老師的工作提供了很大的方便，但是偶爾也會遇到一些比較煩心的事情。“對于家長在群里的留言，只要我們看到了就會及時的作出回復，但是也經常會遇到一些不禮貌的家長，在群里發一些不健康的信息和一些不文明的言論，通常遇到這樣的家長，我會直接在群里制止此類行為。對于那些在很晚或是不恰當的時間里詢問一些問題，我一般都不會立即回復的，會等到第二天上班或是方便的時間里再回復。”

為了避免班級群被各種無實用性的信息刷屏，吳老師專門設置了一個群規：群內不得發任何與班級和孩子無關的信息。“這樣規范了之后，效果好了很多，不再像之前那樣信息繁雜。”

班級群布置家庭作業引質疑 老師：多方協力教育好孩子

對于用班級群布置家庭作業這一現象，吳老師解釋道，“在班級群里布置家庭作業，對于老師來說，主要是想讓家長了解孩子在學校學習了哪些知識點,以及老師在學校對孩子提出了哪些要求。而對于家長而言，主要是希望他們可以配合老師，幫助孩子可以很好的完成作業。學習不僅僅是孩子自己的事情，對于那些自覺性強的孩子來說，他可以認真且獨立地把作業完成;對于那些自覺性稍微弱一些的孩子來說，他需要家長的提醒和監督。”

“有的家長也會在群里質疑：為什么不直接把家庭作業跟孩子說，還要發在班級群里。遇到這種情況，我通常都會直接在群里回復家長，因為肯定有其他家長也有這樣的質疑。首先我一般都會在課堂最后將作業布置給學生，同時也在班級群里發布。就是為了讓家長在家里也能知道我們對孩子有哪些要求，好讓家長配合我們一起讓孩子完成這些要求。因為教育好孩子需要學校、老師和家長多方協力。”

希望班級群少一點“紛爭”多一點和諧，不必要的消息就不要隨便發了。