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曾經(jīng)在機場看到一句非常經(jīng)典和讓人記憶深刻的廣告詞：高度決定視野，角度改變態(tài)度，尺度把握人生！一句話讓人立即感覺意義深刻，不由得讓人深思。

高度決定視野

顧名思義就是站的越高看的越遠，視野和見識就會越開闊。作為職場人士和公司老板同樣看事情不能只看眼前的利益和問題，更多的也是要看長遠的發(fā)展。在家庭教育方面作為父母，我們所處的高度和看事物的高度是在哪里呢？

經(jīng)常和一些麻麻們聊天，俗話說“三個女人一臺戲”，大家聚到一起都是聊關(guān)于孩子的話題，更多的都是聚焦在孩子吃飯、寫作業(yè)和穿衣服等等這些生活瑣碎上，似乎永遠都聊不完的孩子問題。我的孩子一年級的時候本以為很淡定的我也變得開始焦慮了，寫字不工整、字都不到框框里面，看著老師分享的班上其他孩子的字寫得那個工整啊，再想想自己孩子的，坐到桌子邊一看到他寫，火就上來了。所以通常都是弄得自己大聲發(fā)脾氣，孩子也被整哭了，一把鼻涕一把眼淚的終于把作業(yè)弄完。這個場景估計在很多家庭都會上演吧。

那么父母在家庭中到底應(yīng)該是個怎樣的角色呢？家長？ 管理者？朋友？

家長是只會管教孩子的，只會和孩子講道理的；管理者是把孩子當成一個作品或者員工來管理的，需要業(yè)績考核的，一切以企業(yè)利益為出發(fā)點的，顯然父母不能是管理者；作為朋友，可以分享可以談心可以給建議，但是不會對給出的建議負責任的。哈佛大學(xué)有一項研究報告顯示：孩子內(nèi)心需要一個能夠領(lǐng)導(dǎo)自己，并且對自己有要求的成年人。所有父母應(yīng)該是具有健康權(quán)威的引導(dǎo)者。引導(dǎo)者更多注重的是愿景，目標和能力，而不是眼前的問題和行為習(xí)慣。

角度改變態(tài)度

所處位置不同，視角不同，觀念自然迥異。再延伸就是學(xué)會換位思考，才能改變自己的觀念，才能學(xué)會與人同行，人生的路才會越走越坦蕩，越走越遠。在家庭教育中，父母是否有站在孩子的高度和角度看待和理解問題，哪怕孩子簡單的一句話。

我兒子幾個月前告訴我，他和同學(xué)在學(xué)校的花叢中無意撿到了一元錢，于是他們倆就很開心地把這一元錢花了?；氐郊覂鹤雍芘d奮的告訴我：“媽媽，我告訴你一個好消息”“兒子，什麼好消息啊？我都迫不及待想知道了”我的表情當時是非常的夸張，“我在花壇里撿到一元錢呢，我好幸運??！”我趕緊鼓掌，回應(yīng)他“哇塞，你真的是非常幸運呢，居然能撿到一元錢呢！媽媽都沒撿到過！”，更加好玩的是，接下來的兩天他居然和同學(xué)繼續(xù)去那個花壇撿錢，第二天沒撿到，第三天居然又撿到一毛錢。

很多家長會很不屑一顧，一毛錢在路上看到都沒人去撿，但是從孩子的眼里這不是錢多錢少的問題，而是我們父母給他注入了“幸運”的種子，一個人如果一生中自己潛意識總覺得自己是“幸運”的，那他的一生真的會是很幸運的。  當然前提我們還是要讓孩子知道這個“幸運”也是需要通過努力才會來到的。所以試著從孩子角度了解他和認可他，你會發(fā)現(xiàn)孩子是如此的善良和純潔。

我的爸爸在我的心目中是一位非常有靈性的人，我覺得他曾經(jīng)說過的話或者預(yù)言的東西在我長大后都一一兌現(xiàn)了，譬如從小爸爸就說我“一生中都有貴人相助”，每當在我人生中有重要的轉(zhuǎn)折點時，我真的會發(fā)現(xiàn)某一位領(lǐng)導(dǎo)或者朋友就會來幫助我，每當我碰到困難時，我就告訴我自己“我的貴人還沒有出現(xiàn)，只是時機未到，我做了我應(yīng)該做的，他總會出現(xiàn)的”，所以我非常感恩我生命中曾經(jīng)出現(xiàn)的幾位讓我記憶深刻的領(lǐng)導(dǎo)和朋友。如果不是爸爸從小給我注入了“總會有貴人相助”我也不會那么積極樂觀地去面對我自己生命中的這么多轉(zhuǎn)折點。

你給孩子潛意識注入的是什麼，你的孩子呈現(xiàn)出來的就是什麼，你注入的是“快樂，幸運，聰明，自信……”，你的孩子將來就會呈現(xiàn)出你想要的樣子。所以完全取決于你看待孩子的角度。

尺度把握人生

在人們的知識水平普遍提高和信息傳播暢通無阻的現(xiàn)代生活中，人們對善惡美丑、是非功過、運作規(guī)范等都可謂一目了然，問題是怎樣把握好在諸多事物之間的最佳尺度，值得探索。

在家庭教育這塊，現(xiàn)在也是如雨后春筍班冒出來，微信網(wǎng)絡(luò)上非常多的觀點和文章，而我們往往是這里看一篇，那里摘一句，結(jié)果就發(fā)現(xiàn)好像這個也有道理，那個也有道理，真的不知道該如何去教育孩子了。

我有一位朋友非常重視孩子教育，花了重本20多萬去學(xué)習(xí)，針對孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成和改變方面。初期確實自己回家也是按照老師的方法來做了，孩子也有一點改變，而不到一個月朋友覺得自己根本堅持不了老師說的方法，更何況去改變孩子。而且孩子逐漸長大，5歲開始就有一些自己的認知了，他覺得我為什麼要養(yǎng)成那些習(xí)慣呢，我不這樣做也不會怎樣啊。例如我們從小被教養(yǎng)每天早上要疊被子，要把房間整理干凈，長大后我們離開家去學(xué)校讀書，早上也不疊被子，我們現(xiàn)在還有觀點認為被子其實平鋪著更有利于通風透氣，疊被子的習(xí)慣早就被我們拋之腦后了。

人不是因為習(xí)慣而有正確的行為，而是因為有了正確的行為才會有了習(xí)慣。沒有習(xí)慣背后的能力，環(huán)境被改變，習(xí)慣就會變。我們沒有辦法去改變一個人，我們只能通過自己學(xué)習(xí)去引導(dǎo)和影響一個人。

人是大自然的生命體，而生命體是會變化的，孩子也一樣是會變化的生命體，單一的行為習(xí)慣或者要求一呼就應(yīng)那是機器人的行為。家庭教育是要遵循生命規(guī)律的，也就是遵循孩子的自然發(fā)展規(guī)律。

要找到自己在家庭教育中的位置，以及讓我學(xué)會應(yīng)該怎樣去灌溉我的小樹苗，怎樣讓他心中的種子發(fā)芽，長大和結(jié)果。在家庭教育中，我們更要學(xué)會如何把握教育的高度，角度和尺度。

每個孩子心中都有一顆種子，父母的責任和角度就是怎樣澆灌孩子心中的種子，讓他生根發(fā)芽和結(jié)果。