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學(xué)生上課注意力不集中怎么辦?學(xué)生缺乏自信怎么辦……這些處理問(wèn)題的方法值得借鑒和探討哦!

一、學(xué)生的問(wèn)題一時(shí)解答不出來(lái) 應(yīng)該怎么辦?

1. 教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的提問(wèn)給予鼓勵(lì)和支持，要注意保護(hù)他們的求知欲和主動(dòng)思維的積極性;

2. 如屬于課堂上的教學(xué)內(nèi)容，教師可發(fā)動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，討論解決;如不屬于課堂上的教學(xué)內(nèi)容，教師可

委婉地告訴學(xué)生，課后再解答;

3. 如果確實(shí)解答不出來(lái)，一定要真誠(chéng)地告訴學(xué)生，老師一時(shí)回答不上來(lái)，等課后查找有關(guān)資料，或請(qǐng)教一下別

的教師，下節(jié)課再給學(xué)生解答。切忌有意避開問(wèn)題，不予回答。

二、當(dāng)學(xué)生沉溺于電視或網(wǎng)吧時(shí) 應(yīng)該怎么辦?

1. 經(jīng)常跟學(xué)生交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，目前的需要和興趣，多與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生處理好電視、網(wǎng)吧和

學(xué)習(xí)的關(guān)系，講清學(xué)生過(guò)多的迷戀電視和網(wǎng)吧的危害，提高學(xué)生的自控力;

2. 培養(yǎng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，有意識(shí)、有選擇地引導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng);

3. 及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的工作，幫助學(xué)生選擇有益的電視節(jié)目，幫助學(xué)生合理安排好學(xué)

習(xí)、娛樂(lè)時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。多關(guān)注學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，幫助學(xué)生培養(yǎng)高雅興趣。

三、當(dāng)學(xué)生上課不注意聽講時(shí) 應(yīng)該怎么辦?

1. 運(yùn)用暗示法，引導(dǎo)學(xué)生的注意力迅速回歸到課堂教學(xué)中，用目光注視溜號(hào)的學(xué)生，提示他注意聽課。或者運(yùn)

用提問(wèn)法，針對(duì)溜號(hào)的學(xué)生及時(shí)請(qǐng)他回答問(wèn)題，牽動(dòng)他的注意力回歸。

也可以用動(dòng)態(tài)管理法，教師在授課時(shí)，走近學(xué)生，對(duì)于溜號(hào)不注意聽講的學(xué)生，提示他注意聽講;

2. 事后教師為了避免學(xué)生注意力不集中現(xiàn)象發(fā)生，要注意運(yùn)用目標(biāo)牽動(dòng)法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)立分層的

教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的注意力有集中指向性;教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)、生動(dòng)、有趣、直觀，通過(guò)教學(xué)藝術(shù)，牢牢吸引學(xué)生

的注意力，使其精神不游離于課堂;

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，介紹培養(yǎng)注意力的方法。例如“五到聽課法”，耳聽、眼看、口說(shuō)、手寫、腦

動(dòng)，加強(qiáng)頭腦處理信息能力、培養(yǎng)注意力，平時(shí)也要注意訓(xùn)練注意力的集中。

四、當(dāng)學(xué)生總是不完成任務(wù)時(shí) 應(yīng)該怎么辦?

1. 從教師的角度來(lái)解決，布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)習(xí)任務(wù)量要適中，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)

的時(shí)間少，內(nèi)容精，并且在布置學(xué)生任務(wù)時(shí)側(cè)重于創(chuàng)造性，符合學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律，為他們發(fā)展自身的特

長(zhǎng)創(chuàng)造條件;

2. 開主題班會(huì)，以多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想影響，如名人故事激勵(lì)法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流法，使學(xué)生明確教師布置

學(xué)習(xí)任務(wù)的目的，使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)交流中互相學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

3. 如果上述方法對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育效果不明顯，教師可以進(jìn)行私下了解，必要時(shí)也可以和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同

督促和監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、當(dāng)學(xué)生不獨(dú)立完成作業(yè)時(shí) 應(yīng)該怎么辦?

1. 要讓學(xué)生坦露自我，讓學(xué)生找到良好信任的感覺，和學(xué)生無(wú)拘無(wú)束交流和平等真誠(chéng)的對(duì)話，找到問(wèn)題的癥

結(jié)，對(duì)癥下藥;

2. 讓教師的愛心與學(xué)生的特殊心情產(chǎn)生共鳴，用教師的寬容和理解使學(xué)生使明白“成功來(lái)自99%的勤奮加上1%

的靈感”;

3. 對(duì)于那些缺少自立、自主意識(shí)的學(xué)生，既要緊跟疏導(dǎo)，要有韌勁，同時(shí)應(yīng)通過(guò)科學(xué)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生探索科

學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中尋求興趣，在興趣中成長(zhǎng)進(jìn)步。

六、當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí) 應(yīng)該怎么辦?

1. 建立學(xué)生心理檔案，教師要和學(xué)生談心，詳細(xì)了解分析引發(fā)厭學(xué)的原因，采用耐心的引導(dǎo)法，因勢(shì)利導(dǎo)、循

循善誘、少貶多褒;

2. 與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解家庭的多方面背景，和家長(zhǎng)共同探討制定措施，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好家庭氛圍;

3. 與任課老師進(jìn)行溝通，根據(jù)具體情況，采取積極的措施，利用學(xué)科的特點(diǎn)，施以積極的心理影響，減少學(xué)生

的厭學(xué)情緒和行為;

4. 通過(guò)學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)、舉辦心理講座等，減少學(xué)生厭學(xué)情緒和行為，建立他們的自信心，培養(yǎng)他們樹立遠(yuǎn)大

理想，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感;

幫助他們了解社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們?cè)趦?nèi)心深處形成動(dòng)力，發(fā)

自肺腑地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，標(biāo)本兼治才能取得較好的效果。

七、學(xué)生經(jīng)常遲到、無(wú)故曠課 應(yīng)該怎么辦?

1. 要做好學(xué)生的思想教育工作，了解情況，如果學(xué)生確實(shí)有實(shí)際困難而遲到時(shí)，要及時(shí)幫助解決;

2. 電話家訪法。與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，如果學(xué)生逃學(xué)課時(shí)，跟家長(zhǎng)商量好，配合老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育;

3. 耐心引導(dǎo)法。當(dāng)見到學(xué)生時(shí)，用一種關(guān)懷的語(yǔ)氣詢問(wèn)其原因。如果他說(shuō)實(shí)話，應(yīng)肯定他誠(chéng)實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)

給他講述，分析逃學(xué)、曠課的危害性，鼓勵(lì)他改正錯(cuò)誤;

4. 良知感召法。把學(xué)生曠課時(shí)間記錄下來(lái)，可以利用課余時(shí)間，如課間、中中午放學(xué)、自習(xí)課或周末給他補(bǔ)

課，把時(shí)間找回來(lái)。

八、學(xué)生故意擾亂課堂紀(jì)律或惡作劇 應(yīng)該怎么辦?

1. 要冷靜對(duì)待，用一片真心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦。教育學(xué)生要有大局觀念，要自尊、自重，攪亂課堂既不尊重自

己也不尊重別人，害人又害已。還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我克制，以免學(xué)生之間產(chǎn)生摩擦和沖突;

2. 轉(zhuǎn)移注意。在教師自己或個(gè)別學(xué)生由于突然情況即將失態(tài)時(shí)，教師要反應(yīng)敏捷，果斷決策，及時(shí)轉(zhuǎn)移學(xué)生的

注意力，按情況采取冷處理的辦法;

3. 隨機(jī)發(fā)揮。教師利用突發(fā)事件中的某一點(diǎn)，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深

化教學(xué)內(nèi)容，從而化解矛盾。

不應(yīng)簡(jiǎn)單地停下講課，嚴(yán)厲訓(xùn)斥一番了事，而應(yīng)根據(jù)情況區(qū)別對(duì)待，或接話分析，用教學(xué)內(nèi)容中的道理去說(shuō)明，

使之深化;或善意引導(dǎo)，曉以大義，以寬容的態(tài)度、淵博的學(xué)識(shí)、透徹的分析去征服學(xué)生的心。

九、當(dāng)學(xué)生打架時(shí) 應(yīng)該怎么辦?

1. 教師要及時(shí)制止學(xué)生打架行為，避免惡性傷害事故的發(fā)生，依法保護(hù)好學(xué)生;

2. 互相有針對(duì)性地向?qū)W生進(jìn)行法制教育，闡明可能造成嚴(yán)重傷害后果;

3. 教師要做好打架學(xué)生的調(diào)解和好工作，樹立團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，消除隔閡。

十、當(dāng)遇到屢教不改的學(xué)生時(shí) 應(yīng)該怎么辦?

1. 應(yīng)把對(duì)學(xué)生的信任、尊重、理解，貫穿于廣義的教育活動(dòng)中，不拘泥學(xué)生一時(shí)所犯的錯(cuò)誤上，不因?yàn)閷W(xué)生說(shuō)

謊而不信任學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)生屢教不改而歧視學(xué)生，要給予更多關(guān)愛;

2. 要“蹲”下來(lái)，和學(xué)生平等交流，主動(dòng)開發(fā)學(xué)生的潛能，要通過(guò)理解去激勵(lì)學(xué)生，撞擊出學(xué)生自信的火花;

3. 要善解人意，靠學(xué)識(shí)來(lái)維持，靠個(gè)人魅力來(lái)升華，理解學(xué)生，也不失嚴(yán)格要求;平等待生，不失師者的風(fēng)范;賞

識(shí)學(xué)生，不失諄諄引導(dǎo);

4. 要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，樹立健康向上的班風(fēng)，讓學(xué)生來(lái)幫助這些同學(xué)，消除品德和學(xué)習(xí)等方面的不良習(xí)

慣;

5. 要主動(dòng)進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)一起做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

11、當(dāng)學(xué)生頂撞教師時(shí) 應(yīng)該怎么辦?

1. 要以民主、理解的態(tài)度和方式與學(xué)生接觸，利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行思想交流，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友看待，以商量的口氣與他們談?wù)撌虑椋瑢?duì)個(gè)別存在問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行個(gè)別談心，不要公開

宣布，也不要橫加指責(zé)。要傾聽學(xué)生的看法，與學(xué)生推心置腹地交換意見，進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作，滿足學(xué)生

的合理要求，贏得學(xué)生的信任;

2. 要學(xué)會(huì)自我克制。比如：自我暗示法，心里反復(fù)默念“不要發(fā)火，要冷靜，要冷靜……”;轉(zhuǎn)移法，當(dāng)感到怒氣

上來(lái)時(shí)，轉(zhuǎn)移視線，分散自己的注意力;深呼吸法，發(fā)怒時(shí)，做深呼吸;肌肉緊張法，緊握拳頭再松開，緊繃腳板

等;

3. 告訴學(xué)生頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行為，同樣也不會(huì)得到別人的尊重，讓學(xué)生知道，頂撞老師無(wú)助于

解決問(wèn)題。

12、當(dāng)學(xué)生性格孤僻、不合群時(shí) 應(yīng)該怎么辦?

1. 要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，創(chuàng)造家庭和睦相處，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的氣

氛，切忌隨意訓(xùn)斥、打罵，要讓學(xué)生在互敬互愛的氣氛中形成合群的性格;

2. 應(yīng)該讓學(xué)生多參加集體活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)怎么生活，怎么相處;

3. 應(yīng)利用學(xué)生的“從眾心理”，引導(dǎo)學(xué)生慢慢同化于集體之中。

13、學(xué)生遇到困難、挫折、缺乏自信 應(yīng)該怎么辦?

1. 要了解學(xué)生的性格、愛好、特長(zhǎng)、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等，分析學(xué)生的心理狀態(tài)及反應(yīng)，及時(shí)發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題;

2. 降溫減壓法。當(dāng)學(xué)生受挫折時(shí)，教師用溫暖入耳表示同情善言加以勸慰，讓學(xué)生向教師吐露真言和事情的真

相;

3. 審查目標(biāo)法。幫助遭受挫折、缺乏自信的學(xué)生審查原目標(biāo)是否符合實(shí)際，如果不符合實(shí)際或超越實(shí)際，就幫

助其重新修改目標(biāo)。家長(zhǎng)會(huì)是幫助學(xué)生和家長(zhǎng)重新審查目標(biāo)的好機(jī)會(huì)，教師要利用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，

變挫折的壓力為動(dòng)力，樹立自信心。

14、對(duì)待缺少成功體驗(yàn)的學(xué)生 應(yīng)該怎么辦?

1. 以鼓勵(lì)為主，設(shè)定目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定需要貼近實(shí)際、貼近學(xué)生自身，以便于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)對(duì)微小的進(jìn)步

進(jìn)行表?yè)P(yáng)，即小目標(biāo)，大表?yè)P(yáng);

2. 創(chuàng)造適合他們的教育情境。結(jié)合他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)而定，例如可以組織一些小型體育活動(dòng)的比賽，一些他們

所能達(dá)到的知識(shí)水平競(jìng)賽等，一次不成功，要多給幾次機(jī)會(huì)。

在課堂應(yīng)多設(shè)置一些簡(jiǎn)單而有益的問(wèn)題，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們回答，并給予適當(dāng)肯定;

3. 挖掘閃光點(diǎn)，建立自信心。老師和同學(xué)一起幫助這些學(xué)生，找到自身的閃光點(diǎn)，從閃光點(diǎn)找突破。

15、當(dāng)學(xué)生有逆反心理時(shí) 應(yīng)該怎么辦?

1. 平時(shí)多與學(xué)生接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、喜好，分析他們癥結(jié)所在，因勢(shì)利導(dǎo);

2. 教師以身作則，以理服人，處處從嚴(yán)要求自己，做到表率，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感;

3. 課堂上多些微笑。上課時(shí)多幾句對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的話語(yǔ)，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解

或主張，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;

4. 處理好師生關(guān)系。增強(qiáng)相互理解和信任，與學(xué)生平等對(duì)話，將心比心，用自己的愛心來(lái)?yè)Q取學(xué)生的真心，用

希望、激勵(lì)等科學(xué)教育方法，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)，打開學(xué)生心靈大門;

5. 分析其家庭原因，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。